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著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。

    人们的日常行为,十之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的。孔子说：“成若天性，习惯如自然。”可见，良好习惯的养成应从细节着手。而对于刚入学的一年级小学生来说，良好习惯的培养就显得尤为重要。我是从以下几个方面去做的：

一、勤督促，多鼓励，告知明确的操作方法

在众多好习惯中，良好的卫生习惯无疑是很重要的一个方面。我经常在孩子们面前蛊惑：知识是有灵性的，只有尊重它的孩子才能学好它。干净、整洁的环境是学好知识很重要的一个条件。“脏、乱、差”三个字是朋友，一个桌面、书包、抽屉、座位底下脏乱不堪的同学，他的学习往往不会很出色；一个班级也是。孩子们被唬得有七八分信，这便有了思想上的基础。接下来便是落实到每一个孩子的行为训练上。除了具体分工，指导值日生如何打扫卫生、有序摆放卫生工具之外，我要求每个孩子都能养成良好的卫生保洁习惯，不乱丢纸屑，对于同学不小心掉落的纸屑能主动弯弯腰、捡一捡，做到日行一善，并且每天至少三次全班一起做“四个一”——桌子对一对、抽屉理一理、地上捡一捡、垃圾扔一扔。

     其次,在个人物品的保管和整理上,一年级的孩子自我管理能力较差,经常丢三落四。铅笔橡皮丢失十分频繁，也颇令家长老师头痛。记得刚开学时，一两个星期内，孩子们捡到交上来的无人认领的铅笔一时曾达 20支之多（虽然有要求孩子们在铅笔上贴上标签，但总有几个不贴的，还有的用久了，名字模糊了），无奈，每人一支分掉。针对这种情况，我要求孩子们铅笔盒外只能放一支铅笔,用粗了要换了,要把粗的那支放进去再拿出细的来,免得桌面上有很多笔，一不小心就碰落了。另外，比如公交卡在运动前后摘下了，就要及时放进书包里，不能随便往抽屉里一塞。衣服脱下了，外套、小衫要放到书包柜里。

另外，抓住一些细节进行思想行为的教育，如，使用礼貌用语，同学之间的团结互助谦让，见到老师要问好，孝顺父母等。

    总之，对于孩子的行为表现，格外留意，用心观察，告知明确的操作方法，勤督促，多鼓励。只要孩子们表现出一点闪光点，就抓住大力表扬，久而久之，促进孩子好习惯的养成。

二、以身作则，潜移默化，促进孩子好习惯的养成

    所谓，“打铁还需自身硬”，“言教不如身教”，习惯的养成往往是由模仿开始而渐渐形成的。对于刚入学的一年级小学生来说，老师和父母是他们接触最多、影响最大的人，潜移默化作用最大。教师的言行时刻在影响着学生。要培养学生的良好习惯，首先教师自己要做好表率。要求孩子们做到的，老师首先自己做到。如弯弯腰，捡一捡地上的纸屑;动动手，理一理卫生角的扫把等。要求孩子们做到写字姿势正确，书写工整，老师首先做到板书认真，字迹端正美观。要求孩子不迟到，自己首先不迟到等等。

三、坚持原则，没有例外习惯有好有坏，习惯养成得好，终身受其福；习惯养成得不好，则终身受其累。

英国哲学家培根在《随笔集》中曾经指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”要求学生做到的就要“四坚”一一坚持、坚决、坚定、坚硬。发现问题并不可怕，可怕的是没有很好地解决它。对于一年级的新生来说，开学就要教育他们真诚待人、诚实守信，无论是谁犯了错误，都要及时地对学生进行教育，与学生达成协议，放学后主动把事情告诉爸爸、妈妈，承认错误。并且在以后的日子里严格督促孩子，直至错误的改正。

    如果把人生比作一个金字塔，那么构成金字塔塔基的，是他们所做的每件小事以及做事的细节。让我们从关注细节入手，培养学生良好的习惯，为他们的健全人格构筑坚固的基础！