阳春三月，乍暖还寒。2024年3月18日，音德尔第六小学语文组全体教师进行开学初第一次教研活动。
本次教研主备人是五年级语文教师王艳华，他备课的内容是五年级下册语文第二单元第一课《草船借箭》第二课时，在研讨过程中，大家一致认为，学习目标第一个应稍作改动，另外，中国古代四大名著内容对于五年级同学来说还有些陌生，建议对“草船借箭”的历史背景做简要介绍及相应的补充材料，听从大家的意见，都做了相应的整改。
3月20日星期三第一节，王老师在大家研讨后整改了教学设计，走进课堂开始授课，王老师先播放《三国演义》草船借箭片段影视作品，让学生了解文中人物，接着介绍三国的时代背景，及草船借箭中的主要人物，然后促使学习目标，明确学习任务，学生进行自学批注、汇报总结，人物的性格特点。在老师的有序组织和引导下，学生课堂表现积极，顺利的完成教学任务，很好的达成了学习目标。
课后，听课的各位老师，都对这节课给予及时做了点评，提出了优点，也存在着不足，我虚心接受大家的宝贵意见，今后要发扬优点弥补不足，是自己不断进步。
教学设计初稿
教学设计二次备课
教学课件
教学反思：
《草船借箭》是根据我国古典文学名著《三国演义》中的有关章节改写而成。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。
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