集体教研润身心 以研促教同成长
----《沏茶问题》集体备课总结
寒冷冬日，一杯暖茶，犹如一缕暖阳，温暖人心。为了充分发挥教师集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教学质量全面提高。12月13日上午，数学组教研活动在小会议室愉快的氛围中开启，本次集体备课内容是二年级陈斯琴老师作为主备老师执教的四年级第八单元数学广角《沏茶问题》。
一、课前准备
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”对教师而言，好课是磨出来的。为了上好这节教研课，陈老师精心设计教学设计，供大家交流研讨，然后根据本组教师提出的意见，及时调整教学设计。
1.激趣导入
上课伊始，陈老师出示洗、晾红领巾和听广播图片，让学生感受生活中有些事情可以同时做，有些不能同时做，为本课后面学习做好铺垫。老师结合生活实际抛出问题：怎么做才能让客人尽快喝到茶？引入本课主题，激发孩子们学习兴趣。
2.探究新知
课堂中陈老师注重培养学生优化意识和解决问题能力，引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步培养合理安排时间的良好习惯。首先让学生充分理解情境，再让学生小组合作，探究沏茶问题的顺序，讨论在沏茶问题中的各种方案上台展示，在交流中引导学生对比，思考，让学生明白沏茶问题的运筹思想解决窍门。
3.练习巩固
陈老师的作业设计由易到难，层层递进，充分考虑四年级学生的学习特点和已有的生活经验，厨艺展示这一题，既与劳动教育相融合，又体现分层作业。
三、课后评价
教无止境，学无止境，研无止境。课后数学组的老师们积极参与研讨、评议。首先由陈老师阐述了本节课的教学背景分析，学习目标分析，教学评价，教学手段，教学过程，
教学特色。
接着各位数学教师对这堂课做出评价。大家一致认为，陈老师教态自然，基本功扎实，创设生活情境，抓住学生认知规律，进行了学科的整合，德育的渗透。大胆放手，利用小组合作方式，探究出最优方案，培养了学生的优化思想。同时，仁者见仁，智者见智，大家也提出了自己的小小建议，相互取长补短。
以探究促成长，以碰撞技能。本次教研活动为教师们搭建了互相学习，共同成长的平台，在今后的教育教学中，我们将不断学习，扬长避短，努力提高课堂教育教学能力。
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