2023年7月16日，全国小学科学教师“新课标、新实践”之义务教育科学课程标准核心概念9-11实践专题培训借助云科学综合素养教学平台（https:\\www.zkxdr.net\）进行了线上公益专题培训，扎赉特旗音德尔第六小学全体科学教师参加了此次培训学习。
本次培训邀请了三位专家教师，设置了线上讲座和互动提问两种学习形式。《义务教育科学新课标(2022年版)》新课标既为教育教学注入了新理念，也为一线教师指明了新方向。现就新课标核心概念的理解谈谈今天的学习体会。
一、对应学段不同。
旧课标内容只包括一年级至六年级内容，新课标内容包括了一年级至九年级义务教育阶段的内容。也就是说，科学《新课标》打通了小初科学课程，强调了科学课程学习的整体性和学习进阶观念。不仅要考虑小学或者义务教育阶段，而且要考虑从小学到高中到底学生的学习需要怎样的进阶。
二、更新课程性质、课程理念。
课程性质强调除了科学知识，还应重视认知过程和研究方法以及立德树人。课程理念更聚焦核心素养、学习进阶。
三、更新课程目标，首次提出“核心素养”导向。
科学学科的核心素养内容分为四个方面：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。新增了“科学思维”。科学里面包含很多的思维方式，比如抽象、概括、比较、分类、归纳、重组思维、发散思维....等等。
四、更新课程内容。
由四个领域的18个主要概念更新为四个跨学科概念和13个学科核心概念。其中四个跨学科概念充分体现了跨学科研究和跨学科思维，13个学科核心概念是旧课标18个主要概念的整合、补充、提升。
13个科学核心概念将关于物质科学、生命科学、地球宇宙科学三个领域合在一起，涉及到物理、化学、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的教学中要设计教学，首先从学科核心概念的角度出发设计，同时要真正帮助学生理解跨学科的核心概念。跨学科的核心概念不是一个单纯的学科，而是对不同的学科核心概念进行整合。
经过一天的培训，在专家学者的思想洗礼下，我对小学科学新课标有了新的理解。在新课标改革之下，对教师的要求更高，我们应不断学习以应对学生成长和学习阶段中不同的变化，以及社会和学科课程标准的变化。在以后的课堂实践中，我们音六小科学教师将努力做到使课堂“回归生活和社会”，立足于课内外结合，让学生乐于学科学，学会用科学。彰显核心概念的育人价值。
师指一条路，照亮万里程。一天的学习中，三位专家老师倾囊相授，醍醐灌顶，老师们的交流、智慧的分享，推动我们在科学的道路上不断前行。
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